Язык средство выражения творческих потенций человека
Пособие представляет собой сборник обучающих тестов по дисциплине “Введение в языкознание”. Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине. Задания даются в формализованном виде, и к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.
Для студентов, аспирантов и преподавателей филологических факультетов вузов.
Содержание:
Предисловие 1
Тема 1 Общие сведения о языкознании и языке как средстве общения 1
Тема 2 Фонетико-фонологический уровень языка 2
Тема 3 Лексический уровень языка 4
Тема 4 Грамматический уровень языка 7
Тема 5 Письмо 12
Тема 6 Классификация языков мира 13
Тема 7 Язык как система и структура 14
Ключи 14
Тема 1. Общие сведения о языкознании и языке как средстве общения 14
Тема 2. Фонетико-фонологический уровень языка 14
Тема 3. Лексический уровень языка 14
Тема 4. Грамматический уровень языка 14
Тема 5. Письмо 14
Тема 6. Классификация языков мира 14
Тема 7. Язык как система и структура 14
Олеся Владимировна Юдаева
Тесты по дисциплине “Введение в языкознание”
Предисловие
Курс “Введение в языкознание” является пропедевтической лингвистической дисциплиной, призванной дать отправную методологическую и общетеоретическую базу для формирования широкого филологического кругозора будущих переводчиков. Давая обучаемым научные представления о сущности языка, его месте в системе культурно-значимых средств коммуникации, о способе научного представления и описания языка, о соотношении истории общества и истории языка, языка и мысли, языка и культуры, раскрывая прикладные вопросы языкознания, этот курс способствует развитию научного мировоззрения обучаемых в результате усвоения теоретических знаний о языке и выработке практических навыков владения иноязычной речью.
Таким образом, курс “Введение в языкознание” тесно связан с изучением частного языкознания (теоретической фонетики, лексикологии и фразеологии, теоретической грамматики, истории и стилистики изучаемого языка) и практическим освоением иностранных языков, причем связь эта носит двусторонний характер. Курс “Введение в языкознание” на начальном этапе обучения создает теоретическую базу для изучения теории и практики иностранных языков и создает предпосылки для дальнейшего лингвистического развития и профессионального совершенствования студентов.
Современная система образования предполагает постоянный мониторинг процесса усвоения студентами теоретических основ изучаемых дисциплин. Как показывает практика, во многих образовательных системах не только нашей страны, но и за рубежом сегодня активно применяется такой метод контроля, как тест. К числу его несомненных достоинств следует отнести оперативность в применении, относительно небольшие трудозатраты в обработке, объективный характер критериев оценки и др.
Данное пособие представляет собой сборник обучающих тестов по дисциплине “Введение в языкознание”.
Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине.
Использование сборника преподавателями и обучаемыми дает возможность решать конкретные учебные задачи:
– диагностическую, которая проявляется в получении первичной информации о качестве знаний, умений и навыков, психологических качествах обучаемых для принятия правильных решений;
– обучающую, которая реализуется при использовании заданий в тестовой форме для выявления пробелов в знаниях, их закрепления, обретения умения работать с тестами;
– развивающую, которая проявляется в дополнительной рефлексии и мотивации обучения по результатам промежуточного тестирования;
– организующую, которая проявляется в изменении преподавателем структуры учебного процесса с опорой на тестовые методы;
– воспитательную, связанную с повышением учебной мотивации, формированием как ответственности за результаты учебы, так и установок на сотрудничество, самоорганизацию и самоподготовку;
– управленческую, которая связана с анализом результатов тестирования и принятием решений для повышения уровня учебных достижений.
Задания даются в формализованном виде, к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.
Пособие включает в себя тесты по основным разделам введения в языкознание и ключи.
Данные тесты могут быть использованы как преподавателями, так и студентами.
Тема 1 Общие сведения о языкознании и языке как средстве общения
1. Языкознание – это
1) наука о словарном составе языка, его лексике
2) наука о человеческом естественном языке и обо всех языках мира как конкретных его представителях, общих законах строения и функционирования человеческого языка
3) интегративная наука, изучающая механизмы порождения и восприятия речи
2. Интерес к изучению языка возник в
1) Германии в XIX в.
2) России в XVIII в.
3) Древней Индии 3 тыс. лет назад
3. Научное языкознание зародилось в
1) начале XIX в.
2) III в. до н. э.
3) Средние века
4. Раздел языкознания, изучающий конкретный язык с целью его использования как средства общения, – это
1) частное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
5. Раздел языкознания, изучающий теорию языка: сущность языка как системы, языковые единицы и отношения между ними, правила комбинаторики и т. д., – это
1) прикладное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
6. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением одного языка или группы языков, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
7. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением языка вообще, его природы, происхождения, функционирования, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
8. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением состояния языковой системы в определенный момент ее развития, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
9. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением развития языковой системы во времени, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
10. Речь – это
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
11. Язык – это
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
12. Язык
1) материален, конкретен, реален, динамичен, индивидуален
2) идеален, абстрактен, потенциален, консервативен, социален
3) динамичен, индивидуален, идеален, абстрактен, потенциален
13. Речь
1) материальна, конкретна, реальна, динамична, индивидуальна
2) идеальна, абстрактна, потенциальна, консервативна, социальна
3) динамична, индивидуальна, идеальна, абстрактна, потенциальна
14. Язык – средство координации деятельности людей – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
15. Язык – средство получения новых знаний о действительности – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
16. Язык – средство описания самого языка – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
17. Язык – средство выражения эмоций – это
1) экспрессивная функция
2) эмотивная функция
3) коммуникативная функция
18. Язык – средство регуляции деятельности людей – это
1) когнитивная функция
2) регулятивная функция
3) коммуникативная функция
19. Язык – средство выражения творческих потенций человека, соотносимое с эстетическими категориями прекрасное– безобразное, – это
1) когнитивная функция
2) эстетическая функция
3) эмотивная функция
20. Язык – средство установления контакта – это
Источник
19. Язык – средство выражения творческих потенций человека, соотносимое с эстетическими категориями прекрасное– безобразное, – это
1) когнитивная функция
2) эстетическая функция
3) эмотивная функция
20. Язык – средство установления контакта – это
1) когнитивная функция
2) коммуникативная функция
3) фатическая функция
21. Язык – средство накопления и передачи информации от поколения к поколению – это
1) аккумулятивная функция
2) когнитивная функция
3) коммуникативная функция
22. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык возник из подражания звукам природы, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) междометная теория
23. Гипотеза происхождения языка, согласно которой эмоциональные выкрики от радости, страха, боли и т. д. привели к созданию языка, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) междометная теория
24. Гипотеза происхождения языка, согласно которой люди договорились об обозначении предметов словами, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) теория трудового договора
25. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык появился в ходе коллективной работы из ритмичных трудовых выкриков, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) междометная теория
26. Гипотеза происхождения языка, согласно которой труд создал человека, а одновременно с этим возник и язык, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) трудовая теория
27. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык возник скачком, сразу же с богатым словарем и языковой системой, – это
1) теория трудовых выкриков
2) жестовая теория
3) скачкообразная теория
28. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык – естественный организм, возникающий самопроизвольно, имеет определенный срок жизни и умирает как организм, – это
1) теория трудовых выкриков
2) биологическая теория
3) скачкообразная теория
29. Гипотеза происхождения языка, согласно которой язык – акт творческой деятельности бога, – это
1) теистическая теория
2) ономатопоэтическая теория
3) теория трудового договора
30. Приверженцами ономатопоэтической гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер
31. Приверженцами междометной гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер
32. Приверженцами биологической гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо
3) А. Шлейхер, Т. Гоббс
33. Приверженцами жестовой гипотезы происхождения языка были
1) стоики, Г. Лейбниц
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) А. Шлейхер, Т. Гоббс
34. Приверженцами гипотезы трудовых выкриков происхождения языка были
1) Л. Нуаре, К. Бюхер
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
35. Приверженцами трудовой гипотезы происхождения языка были
1) Л. Нуаре
2) Ш. де Бросс, Э. де Кондильяк, Ж.-Ж. Руссо, В. Вундт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
36. Приверженцами гипотезы спонтанного скачка происхождения языка были
1) Л. Нуаре
2) В. Гумбольдт
3) Ф. Энгельс, К. Маркс
37. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – врожденное физиологическое свойство человека, обусловленное наличием специализированных нервных центров в коре головного мозга, а также органов речи и слуха, – это
1) анатомо-физиологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) социологическая концепция
38. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – естественное явление, не зависящее от воли говорящего, – это
1) анатомо-физиологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
39. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – индивидуальный психический акт, явление психологической деятельности людей, – это
1) социологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
40. Одна из основных концепций природы языка, согласно которой язык – социальное явление, – это
1) социологическая концепция
2) натуралистическая концепция
3) психологическая концепция
41. Форма существования языка в эпоху существования нации, сложное системное единство, включающее в себя разные формы, – это
1) национальный язык
2) литературный язык
3) просторечие
42. Обработанная форма общенародного языка, обладающая в большей или меньшей степени письменно закрепленными нормами; язык всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме, – это
1) национальный язык
2) литературный язык
3) просторечие
43. Основными признаками литературного языка являются
1) наличие письменности; нормированности, кодифицированность, стилистическое многообразие, относительная устойчивость; общеупотребительность и общеобязательность
2) наличие письменности; ненормированность, некодифицированность, стилистическое многообразие
3) стилистическое многообразие, динамичность; необщеупотребительность и необщеобязательность
44. Исторически обусловленная совокупность общеупотребительных языковых средств, а также правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период, – это
1) синхрония
2) норма
3) окказионализм
45. Разновидность данного языка, употребляемая в качестве средства общения с лицами, связанными тесной территориальной общностью, – это
1) просторечие
2) сленг
3) диалект
46. Социальный диалект, отличающийся от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией, экспрессивностью оборотов и особым использованием словообразовательных средств, но не обладающий собственной фонетической и грамматической системой, – это
1) диалект
2) литературный язык
3) жаргон
47. Выражения, грамматические формы и конструкции, распространенные в нелитературной разговорной речи, свойственные малообразованным носителям языка и явно отклоняющиеся от существующих литературных языковых норм, – это
1) просторечие
2) сленг
3) диалект
48. Специальные языки, в отличие от естественных языков конструируемые целенаправленно; применяются для выполнения отдельных функций естественного языка, в системах обработки информации и т. д., – это
1) живые языки
2) искусственные языки
3) жестовые языки
49. Язык, не существующий в живом употреблении и, как правило, известный лишь по письменным памятникам или находящийся в искусственном регламентированном употреблении, – это
Источник
Язык средство выражения творческих потенций человека
Олеся Владимировна Юдаева
Тесты по дисциплине «Введение в языкознание»
Курс «Введение в языкознание» является пропедевтической лингвистической дисциплиной, призванной дать отправную методологическую и общетеоретическую базу для формирования широкого филологического кругозора будущих переводчиков. Давая обучаемым научные представления о сущности языка, его месте в системе культурно-значимых средств коммуникации, о способе научного представления и описания языка, о соотношении истории общества и истории языка, языка и мысли, языка и культуры, раскрывая прикладные вопросы языкознания, этот курс способствует развитию научного мировоззрения обучаемых в результате усвоения теоретических знаний о языке и выработке практических навыков владения иноязычной речью.
Таким образом, курс «Введение в языкознание» тесно связан с изучением частного языкознания (теоретической фонетики, лексикологии и фразеологии, теоретической грамматики, истории и стилистики изучаемого языка) и практическим освоением иностранных языков, причем связь эта носит двусторонний характер. Курс «Введение в языкознание» на начальном этапе обучения создает теоретическую базу для изучения теории и практики иностранных языков и создает предпосылки для дальнейшего лингвистического развития и профессионального совершенствования студентов.
Современная система образования предполагает постоянный мониторинг процесса усвоения студентами теоретических основ изучаемых дисциплин. Как показывает практика, во многих образовательных системах не только нашей страны, но и за рубежом сегодня активно применяется такой метод контроля, как тест. К числу его несомненных достоинств следует отнести оперативность в применении, относительно небольшие трудозатраты в обработке, объективный характер критериев оценки и др.
Данное пособие представляет собой сборник обучающих тестов по дисциплине «Введение в языкознание».
Тестовые задания разработаны с учетом структуры и содержания базовых учебников и учебных пособий по изучаемой дисциплине.
Использование сборника преподавателями и обучаемыми дает возможность решать конкретные учебные задачи:
– диагностическую, которая проявляется в получении первичной информации о качестве знаний, умений и навыков, психологических качествах обучаемых для принятия правильных решений;
– обучающую, которая реализуется при использовании заданий в тестовой форме для выявления пробелов в знаниях, их закрепления, обретения умения работать с тестами;
– развивающую, которая проявляется в дополнительной рефлексии и мотивации обучения по результатам промежуточного тестирования;
– организующую, которая проявляется в изменении преподавателем структуры учебного процесса с опорой на тестовые методы;
– воспитательную, связанную с повышением учебной мотивации, формированием как ответственности за результаты учебы, так и установок на сотрудничество, самоорганизацию и самоподготовку;
– управленческую, которая связана с анализом результатов тестирования и принятием решений для повышения уровня учебных достижений.
Задания даются в формализованном виде, к ним предлагаются три варианта ответов. Правильным является лишь один.
Пособие включает в себя тесты по основным разделам введения в языкознание и ключи.
Данные тесты могут быть использованы как преподавателями, так и студентами.
Тема 1 Общие сведения о языкознании и языке как средстве общения
1. Языкознание – это
1) наука о словарном составе языка, его лексике
2) наука о человеческом естественном языке и обо всех языках мира как конкретных его представителях, общих законах строения и функционирования человеческого языка
3) интегративная наука, изучающая механизмы порождения и восприятия речи
2. Интерес к изучению языка возник в
1) Германии в XIX в.
2) России в XVIII в.
3) Древней Индии 3 тыс. лет назад
3. Научное языкознание зародилось в
4. Раздел языкознания, изучающий конкретный язык с целью его использования как средства общения, – это
1) частное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
5. Раздел языкознания, изучающий теорию языка: сущность языка как системы, языковые единицы и отношения между ними, правила комбинаторики и т. д., – это
1) прикладное языкознание
2) теоретическое языкознание
3) практическое языкознание
6. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением одного языка или группы языков, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
7. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением языка вообще, его природы, происхождения, функционирования, – это
1) частное языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
8. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением состояния языковой системы в определенный момент ее развития, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
9. Раздел теоретического языкознания, занимающийся изучением развития языковой системы во времени, – это
1) диахроническое языкознание
2) общее языкознание
3) синхроническое языкознание
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
1) конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую или графическую форму
2) знаковая система, служащая основным средством общения
3) намеренное построение художественного повествования в соответствии с принципами организации языкового материала и характерными внешними речевыми приметами
1) материален, конкретен, реален, динамичен, индивидуален
2) идеален, абстрактен, потенциален, консервативен, социален
3) динамичен, индивидуален, идеален, абстрактен, потенциален
1) материальна, конкретна, реальна, динамична, индивидуальна
2) идеальна, абстрактна, потенциальна, консервативна, социальна
3) динамична, индивидуальна, идеальна, абстрактна, потенциальна
14. Язык – средство координации деятельности людей – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
15. Язык – средство получения новых знаний о действительности – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
16. Язык – средство описания самого языка – это
1) когнитивная функция
2) метаязыковая функция
3) коммуникативная функция
17. Язык – средство выражения эмоций – это
1) экспрессивная функция
2) эмотивная функция
3) коммуникативная функция
18. Язык – средство регуляции деятельности людей – это
Язык средство выражения творческих потенций человека
Язык средство выражения творческих потенций человека
К сексуальным расстройствам приводят те вещи, что являются для нас привычными в повседневности. Рабочий стресс, длительное воздержание и лишний вес — часть жизни большинства представителей сильного пола. Также врачи рекомендуют купить шипучие таблетки Extaz Pills для потенции, если в регионе не очень благоприятная экология, а качество продуктов питания вызывает сомнения.
Препарат полностью натуральный, могло и не подействовать мгновенно. После 4-х дней регулярного приема в качестве терапии результат появился, и неплохой! Пропил месячный курс, и могу сказать, что помогает даже в запущенных случаях. Но нужно набраться терпения. Для быстрого решения проблем с потенцией препарат Extaz Pills подходит отлично. Я могу это утверждать с уверенностью, так как приходилось пробовать различные средства. Большое преимущество таблеток в том, что они шипучие, когда выпиваешь дозу, то действие начинается практически сразу, компоненты моментально попадают в кровь через слизистую желудка. Мне хватало 10-ти минут до момента возбуждения. Причем препарат полностью натуральный, не влияет на работу остальных органов и хорошо совместим с алкоголем и жирной едой, в отличие от многих популярных химических возбуждающих таблеток. Дополнительно обеспечивает отличную стойкую и длительную эрекцию, ощущения значительно усиливаются, силы берутся даже после длительного марафона! Хватает меня минимум на 40 минут, но через 10 минут я уже полностью восстанавливаюсь и готов к подвигам! Препарат выбрал из-за того, что он имеет одновременно несколько весомых преимуществ. Он отличается хорошей быстродейственностью, стойкая продолжительная эрекция возникает через 20 минут после приема. Если использую на полный желудок, после очень жирной пищи или вместе с алкоголем, то результат приходится подождать около 40 минут. В составе нет очень сильных природных возбудителей, поэтому воздействие на организм идет мягкое. Не было ни одного побочного эффекта, характерного для синтетических таблеток. Спонтанной эрекции при приеме не возникает, она появляется только при сексуальной стимуляции или наличии иных источников возбуждения. Ни разу не попадал в неловкую ситуацию.
Мужчина, не получающий сексуальной разрядки, становится очень раздражительным, подавленным и требовательным. У него понижается самооценка, может развиться пагубная зависимость. Такой человек легко теряет подругу, знакомых. Нередко проблемы с эрекцией приводят к трудностям на работе, понижению в должности.
Отзывы Язык средство выражения творческих потенций человека
Язык средство выражения творческих потенций человека
Шипучие таблетки для потенции Extaz Pills купить в Пензе
Язык средство выражения творческих потенций человека
Шипучие таблетки для потенции Extaz Pills купить в Новомосковске
Анастрозол для мужчин потенция
Какое средство повышает потенцию мгновенно
Шипучие таблетки для потенции Extaz Pills купить в Пензе
Основные языковые средства в русском языке. Языковые средства: определение и употребление
Русский язык — один из самых богатых, красивых и сложных. Не в последнюю очередь таким его делает наличие большого количества средств словесной выразительности.
В этой статье мы разберем, что такое языковое средство и каких видов оно бывает. Рассмотрим примеры употребления из художественной литературы и повседневной речи.
Языковые средства в русском языке — что это такое?
Средства речевой выразительности используются в русском языке для придания тексту особого смысла, красоты и глубины. Они помогают выразить отношение автора к предмету обсуждения, обратить внимание на самые выразительные черты предмета, события или явления.
Русскую поэзию и литературу невозможно представить, если исключить употребление языковых средств. Использование слов, делающих текст выразительным, не только украшают его, но и показывают уровень мастерства писателя, его речевую культуру, стиль.
Описание самого обыденного предмета можно сделать прекрасным и необычным, употребив языковые художественные средства.
Слова и выражения, придающие тексту выразительность, условно делят на три группы: фонетические, лексические (они же тропы) и стилистические фигуры.
Чтобы ответить на вопрос, что такое языковое средство, познакомимся с ними ближе.
Лексические средства выразительности
Тропы — языковые средства в русском языке, которые используются автором в переносном, иносказательном значении. Широко применяются в художественных произведениях.
Тропы служат для создания зрительных, слуховых, обонятельных образов. Помогают создать определенную атмосферу, произвести на читателя желаемый эффект.
В основе лексических средств выразительности лежит скрытое или явное сравнение. Оно может базироваться на внешнем сходстве, личных ассоциациях автора или желании описать объект определенным образом.
Основные языковые средства: тропы
С тропами мы сталкиваем еще со школьной скамьи. Вспомним самые распространенные из них:
- Эпитет — самый известный и распространенный троп. Часто встречается в поэтических произведениях. Эпитет — это красочное, выразительное определение, которое основывается на скрытом сравнении. Подчеркивает особенности описываемого объекта, его самые выразительные черты. Примеры: «румяная заря», «легкий характер», «золотые руки», «серебряный голос».
- Сравнение — слово или выражение, в основе которого лежит сопоставление одного предмета с другим. Чаще всего оформляется оно в виде сравнительного оборота. Узнать можно по использованию характерных для этого приема союзов: будто, как будто, словно, как, точно, что. Рассмотрим примеры: «прозрачная, как роса», «белая, словно снег», «прямая, будто тростинка».
- Метафора — средство выразительности, в основе которого лежит скрытое сравнение. Но, в отличие от сравнительного оборота, оно не оформляется союзами. Метафора строится, полагаясь на сходство двух предметов речи. Например: «луковки церквей», «шепот травы», «слезы неба».
- Синонимы — слова близкие по значению, но отличающиеся в написании. Помимо классических синонимов, существуют контекстуальные. Они принимают определенное значение в рамках конкретного текста. Познакомимся с примерами: «прыгать – скакать», «смотреть – видеть».
- Антонимы – слова, имеющие прямо противоположное друг другу значение. Как и синонимы, бывают контекстуальными. Пример: «белый – черный», «кричать – шептать», «спокойствие – волнение».
- Олицетворение — передача неодушевленному объекту признаков, характерных черт одушевленного. Для примера: «ива качала ветками», «солнышко ярко улыбалось», «дождь стучал по крышам», «на кухне щебетал радиоприемник».
Бывают ли другие тропы?
Средств лексической выразительности в русском языке очень много. Помимо группы знакомых каждому, существуют и те, которые многим неизвестны, но также широко используются:
- Метонимия — замена одного слова на другое, имеющее схожее или такое же значение. Познакомимся с примерами: «эй, синяя куртка (обращение к человеку в синей куртке)», «весь класс выступил против (имеются в виду все ученики класса)».
- Синекдоха — перенос сравнения с части на целое, и наоборот. Пример: «было слышно, как ликовал француз (автор говорит о французской армии)», «насекомое залетело», «в стаде было сто голов».
- Аллегория — выразительное сравнение идей или понятий с использованием художественного образа. Чаще всего встречается в сказках, баснях и притчах. Например, лиса символизирует хитрость, заяц — трусливость, волк — злобу.
- Гипербола — намеренное преувеличение. Служит для придания тексту большей выразительности. Ставит акцент на определенном качестве предмета, человека или явления. Познакомимся с примерами: «слова губят надежду», «его поступок — высшее зло», «он стал красивее в сорок раз».
- Литота — специальное преуменьшение реальных фактов. Например: «он был тоньше тростинки», «он был не выше наперстка».
- Перифраз — замена слова, выражения синонимичным сочетанием. Используется для того, чтобы избежать лексических повторов в одном или соседних предложениях. Пример: «лиса — хитрая плутовка», «текст — детище автора».
Стилистические фигуры
Стилистические фигуры — языковые средства в русском языке, которые придают речи определенную образность, выразительность. Изменяют эмоциональную окраску ее значений.
Фигуры речи широко используются в поэзии и прозе еще со времен античных поэтов. Однако современное и устаревшее толкования термина различаются.
В древней Греции полагали, что стилистические фигуры — языковые средства языка, которые по своей форме значительно отличаются от повседневной речи. Сейчас же считается, что фигуры речи — неотъемлемая часть разговорного языка.
Какими бывают стилистические фигуры?
Стилистика предлагает немало собственных средств:
- Лексические повторы (анафора, эпифора, композиционный стык) — выразительные языковые средства, которые включают в себя повтор какой-либо части предложения в начале, конце или на стыке со следующим. Например: «Это был прекрасный звук. Это был лучший голос, который я слышал за последние годы».
- Антитеза — одно или несколько предложений, построенных на основе противопоставления. Для примера рассмотрим фразу: «В пыли влачусь — и в небесах витаю».
- Градация — использование в предложении синонимов, расположенных по степени нарастания или угасания признака. Пример: «Искорки на новогодней елке светили, горели, сияли».
- Оксюморон — включение во фразу слов, которые противоречат друг другу по смыслу, не могут употребляться в одной композиции. Самый яркий и известный пример этой стилистической фигуры — «Мертвые души».
- Инверсия — изменение классического порядка расположения слов в предложении. Например, не «он бежал», а «бежал он».
- Парцелляция — разделения единого по смыслу предложения на несколько частей. Для примера: «Напротив Николай. Смотрит не моргая».
- Многосоюзие — использование союзов для связи однородных членов предложения. Применяется для большей речевой выразительности. Пример: «Это был странный и удивительный, и прекрасный, и загадочный день».
- Бессоюзие — связи однородных членов в предложении осуществляется без союзов. К примеру: «Он метался, кричал, плакал, стонал».
Фонетические средства выразительности
Фонетические средства выразительности — самая маленькая группа. Они включают в себя повтор определенных звуков с целью создания живописных художественных образов.
Чаще всего этот прием используется в поэзии. Авторы применяют повтор звуков, когда хотят передать звучание раскатов грома, шелест листьев или другие природные явления.
Также фонетические средства помогают придать поэзии определенный характер. За счет использования некоторых сочетаний звуков текст можно сделать более жестким, или наоборот — мягким.
Какие фонетические средства существуют?
- Аллитерация — повтор в тексте одних и тех же согласных, создающих необходимый автору образ. Например: «Я мечтою ловил уходящие тени, уходящие тени угасшего дня».
- Ассонанс — повторение определенных гласных звуков с целью создания яркого художественного образа. Для примера: «Брожу ли я вдоль улиц шумных, вхожу ль во многолюдный храм».
- Звукоподражание — применение фонетических сочетаний, которые передают определенный звуковой эффект: топот копыт, шум волн, шелест листвы.
Употребление речевых средств выразительности
Языковые средства в русском языке широко применялись и продолжают применяться в литературных произведениях, будь то проза или поэзия.
Прекрасное владение стилистическими фигурами демонстрируют писатели золотого века. За счет мастерского использования средств выразительности их произведения красочны, образны, приятны для слуха. Не зря их считают национальным достоянием России.
С языковыми средствами мы сталкиваемся не только в художественной литературе, но и в повседневной жизни. Практически каждый человек использует в своей речи сравнения, метафоры, эпитеты. Сами того не осознавая, мы делаем свой язык красивым и богатым.
Источники: https://litlife.club/br/?b=211658&p=2, https://pu5.proffi95.ru/clubs/109_jazyk-sredstvo-vyrazhenija-tvorcheskih-potencii-cheloveka.html, https://fb.ru/article/238297/osnovnyie-yazyikovyie-sredstva-v-russkom-yazyike-yazyikovyie-sredstva-opredelenie-i-upotreblenie
Источник